Từ điển của Học viện Hoàng gia Tây Ban Nha (RAE) công nhận ba ý nghĩa của thuật ngữ tâm thần học . Đầu tiên trong số họ đề cập đến khả năng di chuyển được sinh ra trong tâm lý. Thứ hai là sự tích hợp của các chức năng ngoại cảm và vận động, trong khi thứ ba tập trung vào các kỹ thuật cho phép các chức năng này được phối hợp .

Do đó, khái niệm về tâm thần học có liên quan đến các khoa cảm biến, cảm xúc và nhận thức khác nhau của người cho phép anh ta thực hiện thành công trong một bối cảnh. Giáo dục, phòng ngừa và trị liệu là những công cụ có thể được sử dụng để định hình tâm lý của một cá nhân và góp phần vào sự tiến hóa trong tính cách của anh ta.

Thuật ngữ khiến chúng ta phải nhấn mạnh rằng nó được sử dụng lần đầu tiên vào đầu thế kỷ XX và cụ thể hơn, người đặt ra và sử dụng là nhà thần kinh học Ernest Dupré, người đã sử dụng nó để nói về sự bất thường hoặc các vấn đề ở cấp độ tâm lý và tâm lý khác nhau. hậu quả trên bộ máy động cơ của một người.

Một ý tưởng mà từ các nhà khoa học và các học giả y khoa khác đã để lại như trường hợp của người Pháp Henri Wallon. Điều này ông đã làm là để làm nổi bật tầm quan trọng của chuyển động ở trẻ, vì nó là thứ sẽ khiến nó phát triển hoàn hảo ở cấp độ tâm linh.

Có thể nói rằng tâm thần học có mối quan tâm đến sự phát triển các năng lực biểu hiện, sáng tạo và di động từ việc sử dụng cơ thể. Các kỹ thuật của họ cố gắng tạo ra một ảnh hưởng tích cực trong hành động diễn ra có chủ ý, với mục đích thúc đẩy nó hoặc sửa đổi nó theo hoạt động của cơ thể.

Nói tóm lại, đó là một quan niệm về các đặc điểm không thể thiếu về cá nhân kết hợp động cơ với tâm lý để con người có thể thích nghi thành công với môi trường. Có thể phân biệt giữa các lĩnh vực hành động khác nhau của tâm thần, xuất phát từ các dòng chảy hoặc các môn học như tâm thần học lâm sàng (tập trung vào những người có vấn đề trong quá trình tiến hóa của họ, đề xuất phương pháp điều trị thông qua việc sử dụng cơ thể) và tâm lý giáo dục (được phát triển trong giai đoạn trường học và nhằm vào những người khỏe mạnh để khuyến khích sự phát triển của họ thông qua chơi và hoạt động thể chất).

Ngoài tất cả những điều trên, phải làm rõ rằng có những rối loạn tâm thần khác nhau có thể nhìn thấy về cơ bản ở trẻ em. Trong số những điều quan trọng nhất là:

Động cơ yếu. Rối loạn này ảnh hưởng đến một chút như trong khu vực tâm linh và vận động của mình như trong tình cảm và cảm giác. Trong số các triệu chứng thường gặp nhất là sự vụng về của các cử động, nói lắp và một người không thể thư giãn các cơ bắp một cách tự nguyện.

Động cơ không ổn định. Những đứa trẻ có vấn đề, thích nghi kém, với sự thất bại ở trường và với các vấn đề về sự chú ý là những người thường xuyên mắc chứng rối loạn này, ngăn cản chúng kiểm soát các cử động và cảm xúc của chúng.

Độ trễ trưởng thành Sự phụ thuộc, thụ động hoặc thái độ trẻ con là một số đặc điểm nổi bật của những người phải chịu đựng chúng.

Thuốc bổ động cơ. Trong số đó là paratonia (đứa trẻ không thể thư giãn) hoặc synkinesis (đứa trẻ thực hiện các động tác không tự nguyện).