ĐịNh Nghĩa trình tự mô phạm

Chuỗi là sự nối tiếp của các yếu tố hoặc sự kiện duy trì liên kết với nhau. Didactic, mặt khác, là một tính từ được liên kết với các kỹ thuật, phương pháp và hướng dẫn có lợi cho một quá trình giáo dục. Đây là hai khái niệm tạo nên định nghĩa mà chúng tôi mang đến cho bạn ngày hôm nay: trình tự mô phạm và đề cập đến tập hợp các hoạt động giáo dục, liên kết với nhau, cho phép chúng tôi tiếp cận một đối tượng nghiên cứu theo những cách khác nhau . Tất cả các hoạt động phải chia sẻ một chủ đề chung cho phép học sinh phát triển việc học tập theo cách rõ ràng và mạch lạc.

Trình tự giáo khoa

Có thể nói rằng một chuỗi mô phạm có mục đích đặt hàng và hướng dẫn quá trình giảng dạy được thúc đẩy bởi một nhà giáo dục. Nói chung, tập hợp các hoạt động này được chỉ định trong một quy trình giáo dục có hệ thống liên kết với một sinh vật cụ thể. Tuy nhiên, trong một số trường hợp, chính các giáo viên đã phát triển trình tự mô phạm mà họ cho là phù hợp để làm việc trong lớp học với học sinh của mình.

Giả sử rằng một giáo viên phải phát triển trong một lớp học về cuộc sống mà những con khủng long mang theo; Để làm cho lớp học của mình hiệu quả, anh ấy sẽ đưa ra một phác thảo giáo khoa với cách thức mà nội dung sẽ được thực hiện trong lớp và anh ấy sẽ cố gắng để tất cả các sinh viên đạt được những kỳ vọng mà anh ấy đề xuất trong quá trình giảng dạy. Bằng cách này, trước tiên bạn sẽ phải trình bày chủ đề cho nhóm và đưa ra nội dung liên quan đến cuộc sống của những sinh vật này; Sau đó, anh có thể chuẩn bị một chuyến viếng thăm một bảo tàng và cuối cùng, việc chiếu một bộ phim để các sinh viên có thể liên hệ các khái niệm. Sau những hoạt động này, giáo viên có thể dành một lớp khác để giải quyết những nghi ngờ của nhóm, trước khi yêu cầu họ phát triển một công việc thực tế về khủng long.

Điều quan trọng là chỉ ra rằng điều thông thường là sự phức tạp của các hoạt động là tiến bộ và theo kiến ​​thức mà học sinh có được. Thời lượng của chuỗi mô phạm sẽ phụ thuộc vào đơn vị chủ đề và các mục tiêu.

Hướng dẫn lập kế hoạch giảng dạy

Để phát triển việc lập kế hoạch cho một chuỗi mô phạm, điều quan trọng là không chỉ tính đến chủ đề cơ bản cần giải quyết, mà còn cả mức độ kiến thức mà các sinh viên có ở cấp độ chung. Tốt nhất, trước khi lập kế hoạch, giáo viên nên trò chuyện với nhóm hoặc làm bài kiểm tra cho phép họ tiếp cận với ý tưởng mà học sinh có về chủ đề này. Điều tiếp theo bạn sẽ phải ghi nhớ là lợi ích chính của sinh viên; Bằng cách này, bạn có thể đề xuất một loại hoạt động thu hút sự chú ý của bạn và trình tự mô phạm sẽ mang lại kết quả như mong đợi bằng cách cung cấp cho sinh viên học tập tích cực.

Tùy thuộc vào loại hoạt động mà giáo viên đề xuất cho chuỗi mô phạm, các giai đoạn khác nhau có thể được xác định, chia như sau:

Trình tự giáo khoa Trình bày : Đó là thời điểm mà giáo viên sẽ giới thiệu về chủ đề sẽ được thảo luận trước nhóm học sinh và sẽ cố gắng đánh thức sự quan tâm đến họ.

Hiểu toàn diện : Trong giai đoạn này, bạn sẽ cố gắng khám phá xem có bao nhiêu sinh viên biết về chủ đề sẽ được phát triển và cũng cung cấp cho họ nội dung cần thiết để họ có thể mở rộng kiến ​​thức.

Thực hành : Bao gồm các đề xuất các hoạt động giúp sinh viên thực hiện lý thuyết để làm nổi bật việc học. Bằng cách thấy rằng những gì đã được học có một ứng dụng thực tế, họ sẽ có thể củng cố tính hữu ích của kiến ​​thức đó.

Chuyển giao : Điểm cuối của chuỗi giáo khoa bao gồm một loạt các hoạt động giáo dục tập trung vào việc cải thiện các công cụ giao tiếp của học sinh. Ở giai đoạn này, họ sẽ được khuyến khích chia sẻ những gì họ đã học bằng cách sử dụng các công cụ ngôn ngữ họ có. Đây là một trong những giai đoạn cơ bản của trình tự mô phạm bởi vì nó bao gồm việc giúp họ phơi bày quan điểm của họ và bảo vệ họ an toàn với những học sinh còn lại.

Đề XuấT