Khái niệm ngôn ngữ học (một thuật ngữ bắt nguồn từ thuật ngữ ngôn ngữ Pháp) gọi tên những gì thuộc hoặc có liên quan đến ngôn ngữ . Từ này cũng cho phép đề cập đến khoa học có ngôn ngữ là đối tượng nghiên cứu.

Theo nghĩa này, phải nhấn mạnh rằng có khoảng 6.000 ngôn ngữ trên thế giới hiện nay. Tuy nhiên, Ngôn ngữ học khi nghiên cứu chúng dựa trên sự phân loại những thứ được tạo ra dựa trên nguồn gốc chung mà chúng có thể có. Đó là, họ được ra lệnh theo gia đình.

Do đó, bắt đầu từ lời giải thích này, chúng ta có thể tìm thấy các ngôn ngữ Ấn-Âu, Sinotibetan, Afro-Asian, Nhật Bản, Hàn Quốc, Uralic hoặc Ấn Độ-Thái Bình Dương, trong số các ngôn ngữ khác.

Theo cách này, ngôn ngữ học như một khoa học tập trung vào bản chất và các mẫu chi phối ngôn ngữ . Không giống như triết học, một ngành học đi sâu vào sự phát triển lịch sử của ngôn ngữ bằng văn bản và trong bối cảnh văn học và văn hóa liên quan, ngôn ngữ học cho phép chúng ta khám phá chức năng của ngôn ngữ tại một thời điểm nhất định, để hiểu sự phát triển chung của nó .

Ngôn ngữ học hiện đại xuất hiện từ thế kỷ XIX . Với ấn phẩm hậu kỳ của "Khóa học ngôn ngữ học đại cương" ( 1916 ), bởi Ferdinand de Saussure, ngôn ngữ học đã trở thành một môn khoa học tích hợp với thuật ngữ học . Kể từ đó, cần phải tạo ra sự khác biệt giữa ngôn ngữ (được hiểu là toàn bộ hệ thống) và lời nói (nghĩa là việc thực hiện nó), cũng như xem xét định nghĩa của dấu hiệu ngôn ngữ (tài nguyên mà ý nghĩa được nhóm lại) và người ký tên).

Trong thế kỷ 20, Noam Chomsky phát triển dòng chảy của chủ nghĩa thế hệ, hiểu ngôn ngữ là kết quả của việc xử lý tinh thần của người nói và khả năng di truyền (hay nói cách khác là bẩm sinh) để kết hợp và sử dụng một ngôn ngữ cụ thể.

Và tất cả điều này dẫn đến việc chúng ta không thể quên hình bóng của nhà ngôn ngữ học Simon Dik, người gốc Hà Lan và là người nổi bật vì anh ta là một phần của một dòng điện khác trong lĩnh vực này liên quan đến chúng ta. Nói một cách cụ thể, chúng ta đang đề cập đến trường phái chức năng có thể được định nghĩa là nhánh nói rằng ngôn ngữ không thể được nghiên cứu và phân tích một cách độc lập, nhưng cũng phải được tính đến cho việc sử dụng nó được đưa ra với nó

Thực tế này mang đến một thực tế là trong trường phái chức năng, trong đó Dik là một trong những nhân vật cao nhất nhờ ý tưởng và hoạt động như Ngữ pháp chức năng, giá trị lớn được trao cho các vấn đề hoặc các yếu tố như biến thể ngôn ngữ hoặc người thực dụng. Lĩnh vực cuối cùng này được dành riêng để nghiên cứu làm thế nào bối cảnh mà cá nhân thấy mình có ảnh hưởng trong cách giải thích ý nghĩa trong câu hỏi của ngôn ngữ.

Việc nghiên cứu ngôn ngữ như một hệ thống có thể được thực hiện ở các cấp độ khác nhau: ngữ âm-ngữ âm (âm vị học và ngữ âm), hình thái học (hình thái học), cú pháp (cú pháp), từ vựng ( từ vựng và từ vựng) và ngữ nghĩa (ngữ nghĩa) .

Từ quan điểm của lời nói, mặt khác, văn bản có thể được coi là đơn vị giao tiếp vượt trội và thực dụng, trong đó tập trung vào cả việc truyền tin và tuyên truyền.