Thuật ngữ khó đọc xuất phát từ tiếng Hy Lạp và đại diện cho một khó khăn trong lời nói hoặc từ điển . Trong thực tế, nó được phản ánh như một sự bất tiện gây cản trở và làm phức tạp quá trình học tập, vì nó được đặc trưng bởi ảnh hưởng đến khả năng đọc, viết, thực hiện các phép tính và trí nhớ ngắn hạn.

Nói chung, thuật ngữ này được sử dụng để đề cập đến một rối loạn khiến cho không thể phát triển khả năng đọc bình thường, mặc dù nó cũng được sử dụng để biểu thị các vấn đề viết (một hình ảnh, nếu được xác định đúng theo tiêu chí y tế, được gọi là chứng khó đọc ) .

Trong số các loại chứng khó đọc được biết đến, âm vị học và sâu hoặc hỗn hợp nổi bật . Đầu tiên đề cập đến các trường hợp mọi người thực hiện "đọc toàn cầu" các từ, cố gắng suy ra thuật ngữ đó là gì thay vì hoàn thành việc nhận dạng từng chữ cái. Trong trường hợp này, việc đọc các từ không quen thuộc là rất khó khăn và việc nhầm lẫn các từ thuộc cùng một gia đình ("mua" và "mua", "nhân viên" và "sử dụng") cũng rất phổ biến. Loại chứng khó đọc thứ hai mà chúng tôi đề cập là nghiêm trọng hơn. Nó không chỉ cản trở việc đọc các từ mà cả việc hiểu nghĩa của chúng (đặc biệt là các thuật ngữ trừu tượng, động từ và kết nối) cũng như sự phân biệt các từ thường được viết cùng nhau (chẳng hạn như "tốt" và "ngày").

Liên quan đến văn bản, các triệu chứng sau đây thường xảy ra:
* thay đổi thứ tự của các chữ cái, toàn bộ hoặc một phần, các từ cả người biết và người biết;
* thay đổi hướng của các nét của các ký tự nhất định;
* nhầm lẫn các chữ cái tương tự, chẳng hạn như 'p' và 'b' hoặc 'd' và 'b'.

Mặt khác, đọc thường được đặc trưng bởi:
* khó phân biệt các chữ cái nhất định hoặc đọc chúng theo thứ tự;
* bỏ qua lỗi chính tả;
* khó đọc các câu và từ đơn giản, đặc biệt là những câu ngắn .

Các triệu chứng khác bao gồm không thể sao chép từ dễ dàng, sử dụng một từ này cho từ khác ngay cả khi chúng không có liên quan với nhau và gặp khó khăn trong việc phân biệt bên phải với bên trái.

Rối loạn này thường liên quan đến các vấn đề về phối hợp và chú ý vận động, nhưng nó không ngụ ý một trí thông minh dưới mức trung bình. Hơn nữa, nhiều người mắc chứng khó đọc rất có khả năng và có cuộc sống thành công.

Đối với tâm lý học và tâm thần học, chứng khó đọc là sự ghi lại sự khác biệt giữa tiềm năng học tập và trình độ mà một người đạt được khi họ phải bộc lộ kiến ​​thức . Chúng tôi nói về một cá nhân chưa được phát hiện sự thiếu hụt về cảm giác, thể chất, vận động hoặc giáo dục có thể ảnh hưởng hoặc điều kiện quá trình này. Trên thực tế, chính những vấn đề vật lý thuần túy này phải được loại trừ ngay khi những khó khăn về nhận thức được xác định. Sau đó, bạn có thể chuyển sang lĩnh vực tâm lý, ví dụ, một nhà trị liệu ngôn ngữ sẽ tìm kiếm các nguyên nhân, cả về thể chất và cảm xúc, của các rối loạn đã nói ở trên.

Một số nghiên cứu về thần kinh đã nhận thấy một số đặc điểm nhất định ở con quay góc (cấu trúc nằm trong thùy đỉnh của bán cầu não trái) của bệnh nhân mắc chứng khó đọc. Cũng có những lý thuyết y học cho rằng chứng khó đọc bắt nguồn từ bán cầu não phải, đối với nhiều người chịu trách nhiệm xử lý thông tin thị giác và trong một số trường hợp nhất định, nó sẽ hoạt động với tốc độ thấp hơn bán cầu não trái (phụ trách bệnh nhân). các quá trình liên kết với ngôn ngữ). Điều này phù hợp với lý thuyết rằng nguồn gốc của vấn đề có liên quan chặt chẽ đến khả năng, trong trường hợp nhỏ này, để tổ chức các biểu tượng đồ họa.

Các chuyên gia chỉ ra rằng có những yếu tố di truyền làm tăng cơ hội của một người mắc chứng khó đọc. Trong mọi trường hợp, vẫn chưa biết chính xác các vấn đề khác ảnh hưởng như thế nào, chẳng hạn như di truyền, sự phát triển của thai kỳ hoặc các biến chứng cuối cùng tại thời điểm sinh nở, các tổn thương ở vỏ não, sự bất ổn về cảm xúc và khó khăn trong việc thích nghi trong trường học

Cần lưu ý rằng giáo viên và cha mẹ của những đứa trẻ mắc chứng khó đọc có trách nhiệm lớn trong tay, vì chúng không gây thêm áp lực và thất vọng cho những người đấu tranh để giải quyết vấn đề mà đối với người khác là đơn giản và hàng ngày. Trong trường hợp tốt nhất, có những trường cung cấp khả năng làm bài kiểm tra miệng thay vì bài kiểm tra viết, cũng như các công cụ máy tính giúp học tập và viết . Thành công ở trường sau đó sẽ phụ thuộc vào sự đối xử ân cần và sẽ còn có thể hơn nữa nếu đứa trẻ được tiếp cận thông qua các lĩnh vực mà nó quan tâm nhất.