ĐịNh Nghĩa siêu nhận thức

Siêu nhận thức, còn được gọi là lý thuyết tâm trí, là một khái niệm sinh ra trong tâm lý học và các ngành khoa học nhận thức khác để chỉ khả năng con người áp đặt những ý tưởng hoặc mục tiêu nhất định cho các chủ thể khác hoặc thậm chí là các thực thể .

Siêu nhận thức

Khái niệm này, mặc dù nó được sử dụng khá thường xuyên trong các lĩnh vực khoa học khác nhau, không được Học viện Hoàng gia Tây Ban Nha (RAE) chấp nhận.

Các chuyên gia cho rằng khả năng này là bẩm sinh (từ khi sinh ra). Khi một người có siêu nhận thức, họ có thể hiểu và suy ngẫm về trạng thái của tâm trí của chính họ và của bên thứ ba. Siêu nhận thức cũng đảm nhận khả năng dự đoán hành vi (bản thân và người khác) từ việc nhận thức cảm xúc và cảm xúc.

Trong số các nhà nghiên cứu nổi tiếng nhất về lý thuyết tâm trí, xuất hiện nhà tâm lý học và nhà nhân chủng học người Mỹ gốc Anh, Gregory Bateson, người bắt đầu điều tra những vấn đề này ở động vật. Bateson nhận thấy rằng những chú chó con chơi đùa để chiến đấu và phát hiện ra rằng, bằng các tín hiệu và chỉ dẫn, chúng nhận thấy nếu chúng ở trước một cuộc chiến giả lập trong khung hình của trò chơi hoặc trước một cuộc đối đầu thực sự.

Ở người, siêu nhận thức bắt đầu kích hoạt từ ba đến bốn tuổi. Có nói về kích hoạt vì nó là một năng lực được tìm thấy từ khi sinh ra, nhưng nó được đưa vào hoạt động thông qua một kích thích nhất định phù hợp trong vấn đề này. Sau giai đoạn là một đứa trẻ sơ sinh, người này liên tục sử dụng siêu nhận thức, thậm chí là vô thức.

Khi siêu nhận thức không được phát triển, các bệnh lý khác nhau có thể phát sinh. Có những người tin rằng tự kỷ bắt nguồn từ một vấn đề của lý thuyết về tâm trí. Cần lưu ý rằng có những đánh giá khác nhau để kiểm tra cách thức siêu nhận thức được thực hiện trong tâm trí của một cá nhân.

Các lý thuyết về siêu nhận thức

Nhiều chuyên gia đã định nghĩa khái niệm này, trong số đó có Yael Abramovicz Rosenblatt, người bày tỏ rằng siêu nhận thức là cách mọi người học cách suy luận và áp dụng suy nghĩ vào cách họ hành động và học hỏi từ môi trường, được sử dụng phản xạ liên tục., để đảm bảo thực hiện tốt các mong muốn hoặc suy nghĩ; Sergio Barrón là khả năng chúng ta phải vượt qua và sử dụng lại kiến ​​thức có được và đối với Daniel Ocaña, đó là một quá trình vĩ mô được đặc trưng bởi năng lực nhận thức (được kiểm soát tự nguyện) cho phép quản lý tất cả các quá trình nhận thức, từ những cái đơn giản đến những cái phức tạp

Dù sao, người ta tin rằng người đầu tiên nói về khái niệm này là JH Flavell, chuyên gia về tâm lý học nhận thức, đã bày tỏ rằng đó là về cách hiểu các quá trình nhận thức và kết quả mà một người có thể đạt được thông qua họ.

Từ quan điểm của chủ nghĩa kiến tạo, chúng ta có thể nói rằng bộ não không được coi là một người tiếp nhận thông tin đơn thuần, mà nó được xây dựng dựa trên kinh nghiệm và kiến ​​thức, và sắp xếp thông tin theo cách nó biết cách thực hiện. Điều đó có nghĩa là việc học tập chỉ liên quan đến con người và lịch sử của họ, vì vậy việc học mà họ phát triển sẽ bị ảnh hưởng rất nhiều bởi những trải nghiệm họ đã sống và bằng cách hiểu và giải thích kiến ​​thức của họ.

Học để học

Trong giáo dục, siêu nhận thức được sử dụng để chỉ các quá trình học tập được đề xuất thông qua các hệ thống giáo dục. Sử dụng khả năng của mỗi học sinh để học và hiểu môi trường xung quanh, một chương trình học được đề xuất để thích nghi với họ, lợi dụng họ và hợp tác với một nền giáo dục hiệu quả hơn. Hãy là một phần của các kỹ năng, năng lực và xử lý cảm xúc mà học sinh phải giúp anh ta tiếp thu kiến ​​thức theo cách tốt nhất để anh ta có thể nắm bắt chúng.

Chúng ta có thể nói để kết thúc điều đó thông qua siêu nhận thức, chúng ta có thể hiểu và tự điều chỉnh việc học của mình, lập kế hoạch theo cách chúng ta sẽ học và đánh giá hành động của mình trong tình huống học tập đã nói. Do đó chúng ta có thể định nghĩa siêu nhận thức với ba khái niệm liên quan đến kiến ​​thức: nhận thức, kiểm soát và tự nhiên .

Đề XuấT