ĐịNh Nghĩa học tập


Học tập là quá trình thu nhận kiến ​​thức, kỹ năng, giá trị và thái độ, được thực hiện thông qua học tập, giảng dạy hoặc kinh nghiệm. Quá trình này có thể được hiểu từ các vị trí khác nhau, ngụ ý rằng có những lý thuyết khác nhau liên quan đến thực tế học tập. Tâm lý học hành vi, ví dụ, mô tả việc học theo những thay đổi có thể được quan sát trong hành vi của một chủ đề.

Quá trình cơ bản trong học tập là bắt chước (sự lặp lại của một quá trình được quan sát, bao gồm thời gian, không gian, kỹ năng và các tài nguyên khác). Theo cách này, trẻ em học các nhiệm vụ cơ bản cần thiết để tồn tại và phát triển trong một cộng đồng.

Học tập của con người được định nghĩa là sự thay đổi tương đối bất biến trong hành vi của một người dựa trên kết quả của kinh nghiệm. Sự thay đổi này đạt được sau khi thiết lập mối liên hệ giữa một kích thích và phản ứng tương ứng của nó. Năng lực không chỉ thuộc về loài người, mặc dù trong con người, việc học được cấu thành như một yếu tố vượt qua kỹ năng chung của các nhánh của sự tiến hóa tương tự nhất. Nhờ sự phát triển của việc học, con người đã cố gắng đạt được sự độc lập nhất định với môi trường sinh thái của họ và thậm chí có thể thay đổi nó theo nhu cầu của họ.

Sư phạm thiết lập các loại hình học tập khác nhau. Học theo khám phá có thể được đề cập (nội dung không được tiếp nhận một cách thụ động, nhưng được sắp xếp lại để thích ứng với sơ đồ nhận thức), học tập tiếp nhận (cá nhân hiểu nội dung và sao chép nội dung, nhưng không khám phá ra điều gì mới), học tập có ý nghĩa (khi đối tượng liên kết kiến ​​thức trước của họ với kiến ​​thức mới và cung cấp cho họ sự gắn kết theo cấu trúc nhận thức của họ) và học lặp đi lặp lại (được tạo ra khi dữ liệu được ghi nhớ mà không hiểu chúng hoặc liên kết chúng với kiến ​​thức trước đó).

Lý thuyết về học tập

Như Isabel García định nghĩa nó, học tập là tất cả những kiến ​​thức có được từ những điều xảy ra với chúng ta trong cuộc sống hàng ngày, bằng cách này chúng ta có được kiến ​​thức, kỹ năng, v.v. Điều này đạt được thông qua ba phương pháp, kinh nghiệm, hướng dẫn và quan sát khác nhau.

Theo Patricia Duce, một trong những điều ảnh hưởng đáng kể đến việc học là sự tương tác với môi trường, với các cá nhân khác, những yếu tố này làm thay đổi trải nghiệm của chúng tôi, và do đó cách chúng tôi phân tích và chiếm đoạt thông tin. Thông qua việc học, một cá nhân có thể thích nghi với môi trường và phản ứng với những thay đổi và hành động diễn ra xung quanh anh ta, thay đổi nếu điều này là cần thiết để tồn tại.

Có nhiều lý thuyết về lý do tại sao và làm thế nào con người tiếp cận được với kiến ​​thức, chẳng hạn như của Pavlov, người khẳng định rằng kiến ​​thức có được thông qua phản ứng với các kích thích đồng thời; hoặc lý thuyết của Albert Bandura, trong đó người ta nói rằng mỗi cá nhân tạo ra cách học riêng của mình theo các điều kiện nguyên thủy mà anh ta đã phải bắt chước các mô hình. Mặt khác, Piaget tiếp cận nó phân tích độc quyền sự phát triển nhận thức.

Trong các lý thuyết học tập, chúng tôi cố gắng giải thích cách mà ý nghĩa được cấu trúc và các khái niệm mới được học. Một khái niệm phục vụ để giảm việc học đến một điểm để dịch ngược và nắm bắt nó; Họ phục vụ không chỉ để xác định người hoặc vật thể, mà còn ra lệnh cho họ và thực tế chim bồ câu, để chúng ta có thể dự đoán những gì sẽ xảy ra. Tại thời điểm này, chúng ta có thể nói rằng có hai cách để hình thành các khái niệm mà người theo chủ nghĩa kinh nghiệm (được thực hiện thông qua quá trình liên kết, trong đó đối tượng bị động và tiếp nhận thông tin qua các giác quan) và châu Âu (đạt được bằng cách tái cấu trúc, môn học đang hoạt động và chịu trách nhiệm xây dựng việc học với các công cụ có sẵn cho anh ta)

Để kết luận chúng ta sẽ nói rằng học tập bao gồm một trong những chức năng cơ bản của tâm trí con người, hệ thống động vật và nhân tạo và là sự thu nhận kiến ​​thức từ một thông tin bên ngoài nhất định.

Cần lưu ý rằng tại thời điểm chúng ta sinh ra tất cả con người, ngoại trừ những người sinh ra bị khuyết tật, chúng ta có cùng một trí tuệ và theo cách phát triển quá trình học tập, năng lực trí tuệ này sẽ được sử dụng ở mức độ lớn hơn hoặc thấp hơn .

Học hỏi là thu nhận, phân tích và hiểu thông tin từ bên ngoài và áp dụng nó vào sự tồn tại của một người. Khi học cá nhân chúng ta phải quên đi những định kiến ​​và có được một hành vi mới. Học tập đòi hỏi chúng ta thay đổi hành vi và phản ánh kiến ​​thức mới trong kinh nghiệm hiện tại và tương lai. Để học bạn cần ba hành vi thiết yếu: quan sát, học tập và thực hành .

Đề XuấT
  • định nghĩa phổ biến: nhân rộng

    nhân rộng

    Bản sao là một động từ có nguồn gốc từ nguyên được tìm thấy trong bản sao tiếng Latin. Đó là về hành động bác bỏ hoặc bác bỏ một lập luận thông qua một phản ứng chứng minh sự phản đối đó. Ví dụ: "Thứ trưởng đã không ngần ngại sao chép các tuyên bố của nhà báo" , "Tôi không nghĩ ai có thể sao chép các tuyên bố của tôi vì chúng không có gì khác hơn là sự thật thuần túy" , "Nếu bạn có ý định sao chép các tuyên bố của Manfirolli . Có thể nói rằng nhân rộng bao gồm trả lời với một ý kiến ​​trái ngược . Giả sử rằng thị trưởng hoặc thị trưởng của một thành phố tuyên bố
  • định nghĩa phổ biến: sáp

    sáp

    Sáp là một chất được tiết ra bởi những con ong để xây dựng các tế bào của lược của chúng. Nó cũng được gọi là sáp các sản phẩm khác, theo đặc điểm của chúng, là tương tự nhau. Trong trường hợp sáp được sản xuất bởi ong, nó là một chất mềm nhưng rắn có thể tan chảy. Vật liệu nói được sử dụng bởi con người để sản xuất nến . Các côn trùng khác tiết ra một chất
  • định nghĩa phổ biến: nhiên liệu

    nhiên liệu

    Nhiên liệu là một vật liệu, do tính chất của nó, dễ dàng bị đốt cháy . Khái niệm này thường đề cập đến chất mà khi bị oxy hóa khi đốt cháy, nó giải phóng nhiệt và giải phóng năng lượng có thể được sử dụng. Các nhiên liệu, theo cách này, tạo ra năng lượng cơ học hoặc năng lượng nhiệt . Xăng (còn được gọi là naphtha ), dầu diesel hoặc dầu khí , khí tự nhiên , gỗ và than là một số n
  • định nghĩa phổ biến: đột kích

    đột kích

    Raid là một thuật ngữ xuất phát từ tiếng Anh và có thể được sử dụng để đặt tên cho một cuộc đột kích nhất định hoặc một thách thức . Khái niệm này được sử dụng trong lĩnh vực thể thao liên quan đến một cuộc thi kháng chiến , bao gồm việc di chuyển quãng đường rất dài. Ý tưởng về cuộc đột kích phiêu lưu được sử dụng để mô tả một cuộc đua trong đó những người th
  • định nghĩa phổ biến: phân khúc

    phân khúc

    Bắt nguồn từ phân đoạn tiếng Latinh, khái niệm phân đoạn mô tả phần của một dòng được giới hạn bởi hai điểm . Từ quan điểm của hình học, một dòng là sản phẩm của sự kết hợp của các phân đoạn và điểm vô hạn; mặt khác, đoạn chỉ là một phần của một đường thẳng được nối bởi một vài điểm. Người ta nói rằng các phân đoạn là liên tiếp khi chúng có một điểm chung. Nếu chúng thuộc cùng một dòng thì chúng đượ
  • định nghĩa phổ biến: lẽ thường

    lẽ thường

    Tâm lý chung là kiến ​​thức và niềm tin được chia sẻ bởi một cộng đồng và được coi là thận trọng, hợp lý hoặc hợp lệ. Đó là về khả năng tự nhiên để đánh giá các sự kiện và sự kiện một cách hợp lý . Ví dụ, tại các thành phố, ý thức chung đưa ra một loạt các quy tắc và phòng ngừa, giúp cư dân của nó di chuyển dễ dàng trong môi trường rất đông đúc và ồn ào, cũng như mất vệ sinh và an toàn. Tuy nhiên, các quy tắc này không nhất thiết có giá trị bên ngoài vùng đất lát đá: trong một cơ sở ở nông thôn, ví dụ, chim bồ câu là một